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            《西門豹治鄴》教學設計與課堂實錄的對比

            編輯:
            譚老師
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            發布時間:
            2018-05-14 14:36:32
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            詳細內容

            一、復習引入,確定專題。

            上節課我們初讀了課文,想一想文章講了一件什么事?(上節課我們學習了文章的第一部分,回憶一下,學到了哪些內容?)

            師:西門豹到了鄴這個地方以后,通過向老大爺調查了解,知道這里田地荒蕪,人煙稀少,是給河伯娶媳婦鬧的,所以他決定,下次河伯娶媳婦要親自參加,那么情況到底怎么樣呢,我們繼續學習課文。

            請同學們閱讀課文的第二部分,說說第二部分的主要內容是什么?

            生:西門豹懲治惡人,為民除害。

            2、確定專題:今天,我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機智)地為民除害的”。

            (板書:巧妙)

            二、梳理內容,指導方法。

            默讀課文第二部分,劃出能體現西門豹巧妙地為民除害的語句。

            三、小組研究,教師指導。

            (學生的回答主要有四句,分別是西門豹對巫婆、官紳頭子、官紳們說的那四句話)

            四、匯報交流,展示點撥。

            四人小組研究:你們覺得西門豹的語言是如何體現出西門豹懲治的巧妙的?

            想一想,這句話是什么意思;

            議一議,這句話巧妙在哪里;

            賽一賽,誰能讀出這句話巧妙。

            小組匯報討論結果,教師適當引導,重點研讀四個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。

              A、他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去。”

            四人小組起立,小組長主持匯報:說說這句話的意思。

            (你們從哪里體會到的?姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?

             “麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

            西門豹真的相信有河伯嗎?

             “撲騰了幾下就沉下去了”,說明巫婆已經淹死了。)

            1、你覺得西門豹這樣說高明在哪里?

            其他組的同學同意他的說法嗎?有補充嗎?

            2、教師評價:你們抓住了西門豹的語言,讀出了話外之音,讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙,真不錯!

            3、西門豹的語言是話中有話,一語雙關。假話真說 直話曲說,在不動聲色中解救了新娘,溺殺了巫婆。

            4、當時,西門豹會怎樣說這幾句話?誰來學西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?

            (朗讀引導:三個“不”讀得堅決,“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。)

            (板書:救姑娘、投巫婆假話真說 直話曲說 巧妙之一)

              B、等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛士把那個人投進漳河。(官紳頭子)

            再次“麻煩”,說的輕松無比,但卻要了官紳頭子的命,真是殺人于無形啊~~

             (板書:懲官紳頭子 重話輕說)

              C、“怎么還不回來,請你們去催催吧!”

            a、“麻煩”到“請”,從有商量的口吻到命令的口氣,重話輕說,輕話重說,巧妙之一。

            b、從“催一催”到“催催”和從“。”到“!”看出西門豹說話的語氣越來越急,急話緩說,緩話急說,巧妙之二。

            (板書:嚇官紳   緩話急說)

              巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時,官紳們一個個嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(課件:破除迷信)

              D、西門豹說:“好吧,再等一會兒。”過了一會兒,他才說:“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。

              巧妙之四:用事實來懲治首惡,教育百姓(課件:教育百姓)

            學生各種形式的朗讀。互評,自評,師評。

            我們通過剛才對西門豹語言的分析,感悟到了他的話中之話,這四句話,層層深入,環環相扣,淋漓盡致地展現出西門豹計謀的巧妙,看來語言文字的魅力真是無窮啊。

            總結:西門豹將計就計,不動聲色,假戲真做。設想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?為什么?

            (這個故事發生在2000多年前,當時的科學不發達,許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說、命令不知好多少倍!)

            (這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目,西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計,也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發大水”,說明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)

            師:送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?

            生:(開鑿水渠 引水灌溉)

            板書:興修水利 造福于民

            五、深化專題,體驗情感

            1、小結提升:西門豹用什么計策來懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(板書:將計就計)你能結合課文內容說說西門豹是如何將計就計的呢?

            (1)以迷信治迷信破迷信;

            (2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

            2、交流激情:這一天,漳河上站滿了許多人,有小孩、老人、婦女、衛士,他們看到這個令人難忘的場面,想說什么呢?

            3、看來迷信真是害人不淺啊!請大家想一想,在你的身邊還有那些迷信活動,作為一個懂文化,講科學的好少年你準備如何破除這些迷信呢?

            列舉迷信活動:網絡算命 預知吉兇 改名 燒紙 

            不相信 不傳播 不去做 不談論 

            總結:這個故事雖然發生在兩千多年前,可流傳至今,即使是在現在對于我們也具有強烈的教育意義,我們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。讓我們送給西門豹一塊匾額,來表達我們對他的敬意。

            (讓學生思考一下匾額上會寫些什么,然后動筆寫下來。)

            破除迷信 有勇有謀 

             懲辦惡人 敢作敢為  

            興修水利 與民作主

            同學們填的準確,表達了對西門豹的敬佩。老師寫了一首打油詩,借此來表達對他的敬仰。

            河伯娶媳愚弄人,無知百姓信鬼神。

            人煙稀少田荒蕪,鄴地何時脫清貧?

            西門大人來上任,巧施妙計破迷信。

            話中有話語雙關,一世英明傳到今。

            板書:

            西門豹治鄴


            救新娘           假話真說          為民除害

            巧妙     懲官紳頭子       重話輕說          興修水利

            嚇官紳           緩話急說          造福于民

             

            上節課我們初讀了課文,請同學們想一想,本文主要講了一件什么事?

            第一課時我和大家初讀了課文,學習了課文的第一部分,知道了鄴這個地方因為給河伯娶媳婦鬧得是人煙稀少,土地荒蕪,西門豹了解情況之后就說河伯娶媳婦當天他也要去送新娘,那么究竟發生了什么事呢?請大家打開書,看看文章的第二部分,自由讀讀第二部分課文,看看第二部分講了什么事。

            第二部分講了什么事?

            誰來說說第二部分講了哪些事?

            如何懲治惡人?如何破除迷信的。

            第二部分的內容我們知道了,課文就學透了嗎?老師給大家確定了一個學習的主題:西門豹是怎樣巧妙地為民除害的?巧妙!現在請大家自由分組討論,課文中哪些地方可以表現出西門豹巧妙的為民除害的,看看哪個小組能找到……

            看大家討論的熱火朝天,相信大家一定已經找到答案了。哪個小組來說一說?

            “不行,這個姑娘不漂亮……”

            具體分析一下這句話是什么意思

            不漂亮,是真的不漂亮嗎?未必。不滿意嗎?有沒有河伯還不一定呢,有什么不滿意的呢?

            “三個不”什么意思?三個堅決的“不”救了新娘。那么第二句呢?怎么理解?

            從字面理解是什么意思?表面的意思是去通報一聲,給我跑個腿,而實際的效果是懲治巫婆。

            第一步西門豹是救新娘,第二步呢?懲治巫婆,把巫婆投入漳河。西門豹說的是真話還是假話?假話說的時候卻很認真。所以這是假話真說。你覺得西門豹說的這話高明嗎?當時西門豹說這話的時候會是怎樣的語氣?會是怎樣的表情?讀一讀。

            不行!不漂亮!不滿意!

            聽大家讀了這兩句話,我看出同學們都了解了西門豹的用意,也體會出了西門豹的話中有話。看看還有什么地方體現出了西門豹的巧妙?

            說這話的真正含義是為了懲治官紳頭子。說這句話的結果是什么?這句話從表面上看平淡無奇,不露聲色,但是此話一出口,一條惡人的性命就沒了,殺人于無形。說起來輕輕松松,但是卻分明是一句狠話。懲治官紳頭子,這叫做:狠話輕說。你 能不能把這句話讀一讀,讀出狠話輕說的感覺。

            這催的是巫婆嗎?催的是什么?催命的一句話應該怎么讀?

            還有什么地方體現出了巧妙?

            具體講一講。

            是要殺了他們嗎?是要嚇唬一下這些官紳,殺一殺他們的威風.你能不能把這句話用這種感情讀出來呢?

            西門豹當時說這些話時的語氣是怎樣的?嚴肅的.從哪里看出來的?催催.剛才是催一催,現在是催催,語氣更加嚴肅和急促了.是一本正經的在說,可不像我們這樣嬉皮笑臉的.西門豹說這所有的話的前提都是讓別人認為河伯是存在的,他是相信的.所以他這句話說的是急促的.但是剛才同學們說了,這個催催可不是我們平時說的催催,是催命.那你們想想,這時候跪在地上的那些官紳們他們的心情是怎樣的?誰來描述一下?

            那你說,這也是一句狠話吧?對不對?而且呢?狠話輕說.但是官紳已經禁不起這種語言的刺激了,他們都已經……

            還有什么地方能顯示出巧妙?

            “好吧……”

            對這兩句話你們還有其他的意見嗎?誰再來說一說?

            雖然這句話沒有說破,但是站在漳河兩岸的所有人都明白了,心如明鏡,嘴上誰也沒說,但是大家心里都明白了。就連死去的那兩個惡人,也很明白。其實剛才老師想到一個問題,就在剛才西門豹說前兩句話的時候,巫婆和官紳頭子聽到這兩句話心里是怎么想的?但是他們說出來了嗎?沒有機會說。但是他們還有機會說嗎?這也是西門豹巧妙之處。假話真說,狠話輕說,讓你啞口無言,沒有絲毫辯駁的機會,你就乖乖的去死吧。看,這語言的力量無窮吧。這就是西門豹在為民除害,懲治惡人。

            再來分析這句話。這句話是西門豹說的最后一句話,也是對這件事作出結論的一句話。這句話不同的人聽到會有不同的理解。誰聽到這句話了?官紳聽到了怎么理解?他們心里會怎么想?會改過自新。那么老百姓呢?漳河根本沒有河伯。巫婆和官紳頭子都是騙人。發不發水跟河伯沒有關系。破除了迷信。鐵一般的事實說明,誰進了漳河他也回不來。誰也不想下去。因為西門豹說的時候官紳們的表情說明他們害怕。就是這樣的語言和這樣的情景讓漳河兩岸的老百姓明白了,河伯娶媳婦就是一場謀財害命的鬧劇。老師再一次感受到語言的力量真是無窮的。

            那么事情解決到這個地步,破除迷信的目的已經達到了,該作什么了?

            西門豹用這種方法來破除迷信,如果不用這種方法呢?就直接用自己鄴地官員的身份,直接抓巫婆,治官紳,好不好?為什么?

            西門豹送走了巫婆和官紳頭子,破除了迷信,解決了主要問題。解開了老百姓們精神的枷鎖,思想上的迷信,要是想從根本解決問題,還需要做哪些事情呢?開渠引水,興修水利。

            讀一讀

            西門豹為民除害之后,又興修水利,為民造福。

            縱觀全文,西門豹在破除迷信的時候用了三十六計中的哪一計?將計就計。以迷信破迷信。

            這一年漳河邊上有老人,有小孩,有婦女,有衛兵,當他們看了這樣的場面以后會說些什么?

            大家說出了漳河兩岸人民的心聲。

            看來迷信真是害人不淺,但是兩千多年過去了,迷信在我們的生活中還是陰魂不死,能舉幾個例子嗎?

            這就是一些迷信的活動。那么作為有文化懂科學的新一代少年,我們應該怎樣對待迷信呢?

            老師總結了一下

            雖然這個故事發生在兩千多年前,但是這個故事流傳至今,對我們仍有一定的意義。現在我們就來送給西門豹一塊匾額,你想在上面寫些什么?

            老師寫了首打油詩,來表達對西門豹的景仰,誰來讀一讀?

            河伯娶媳愚弄人,無知百姓信鬼神。

            人煙稀少田荒蕪,鄴地何時脫清貧?

            西門大人來上任,巧施妙計破迷信。

            話中有話語雙關,一世英明傳到今。

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