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        《練習1》教學設計

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        魏老師
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        發布時間:
        2018-08-14 13:08:34
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        詳細內容

        教學要求:
           1、用鋼筆描紅。
           2、找出詞語中用錯的字,并加以改正。
           3、讀句子,畫出括號里用得不恰當的詞。
           4、在句子中填上恰當的關聯詞語。
           5、熟記12個成語。
           6、讀背《示兒》這首詩。
           7、說話:學會解釋。
           8、學寫毛筆字。
          [教學時間] 三課時。

         第一課時


          一、教學第一題
           1.審題。
            (1)指名讀題目。
            (2)教師進一步明確練習要求。
           2.指導。
            (1)指名朗讀第一句話。
            (2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
            (3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
            (4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了:,卜個牛生。
           3.練習。
            (1) 學生練習描紅。(教師巡視,及時了解書寫情況)
            (2)根據描紅情況,教師小結,再讓學生仿寫。
           4.反饋。
            (1)展示寫得好的字,評點好在哪里。
            (2)指出不足,進行矯正性練習。
          二、教學第二題
           1.審題。
            (1)指名讀題。
            (2)引導學生弄清楚題目的具體要求。
             (先找出詞語中用錯的字,再把正確的字寫在括號里)
           2.指導。
            (1)指名讀第一行的兩個詞語,其余同學邊聽邊思考,并用筆把用錯的字找出來,在下面畫上橫線。
            (2)想一想:是什么原因把“安”錯用成“按”,把“墾”錯用成“懇”的?
             (引導學生從音、形、義這三個角度來思考,分析錯因,提高辨析能力)
             用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字,并進行正誤比較,分析病因。
           3.練習。
            (1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來,填寫在括號里。
            (2)填好之后,再認真地讀一讀,想一想用錯的原因。
           4.反饋。
            (1)請兩名學生上黑板板演(每人一行),看他們能否正確地修改出用錯的字。
            (2)同桌互相校對。
            (3)指出全班存在的一些共性的問題,并適當地增加一些改錯字訓練。
             參考答案:
              笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
              刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
          三、教學第三題
           1.審題。
            (1)指名讀題。
            (2)引導學生弄清楚本題的要求。
             (一是讀句子,弄明白句子的大概意思;二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞,然后畫去那個不恰當的詞)
           2.指導。
            (1)出示第一句話。
             ①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己,認為自己了不起)
             ②“夸獎”與“炫耀”有什么區別?
             ③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀,仔細體會一下,看哪個詞比較符合句子的意思。
              用同樣的方法指導練習第二、三句話。
           3.練習。
            (1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。
            (2)仔細讀句子,體會選擇的詞是否符合句子的要求。
           4.反饋。
            (1)指名逐句回答。
            (2)同桌互查練習情況。
            (3)齊讀,完成練習后的三句話。
             參考答案:
             (1)孔雀展開大尾巴,(夸獎炫耀)自己的美麗。
             (2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。
             (3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。
          四、教學第四題
           1.審題。
            (1)指名讀題。
            (2)讓學生說說本題要求是什么。
           2.指導。
            (1)出示第(1)小題。
             ①請學生自由讀句子,仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。
             ②想一想,這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接。
              (這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
             ③讓學生把關聯詞語放到句子中去,仔細地讀一讀,揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。
              用同樣的方法教學第(2)小題。
           3.練習。
            (1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系,在括號里填上恰當的關聯詞語。
            (2)填好后認真地讀一讀句子,仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。
           4.反饋。
            (1)同桌互相檢查填寫情況。
            (2)指名逐句回答。
            (3)齊讀這兩句話。
            (4)指出全班存在的共性問題,并適當增加一些矯正性訓練。
             參考答案:
             (1)“無論……都……”或“不管……總……”
             (2) 盡管……還是……

        第二課時


          一、教學第五題

           1.審題。
            (1)指名讀題目。
            (2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。
           2.指導。
            (1)學生自由讀,不認識的字可以查字典或問老師。
            (2)教師范讀正音。
            (3)學生自由讀,要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
            (4)同桌討論每條成語的大概意思。
            (5)學生練說這些成語的意思,教師重點講解以下幾條成語的意思:
              赴湯蹈火:湯,開水。蹈,踩。形容不避艱險,奮勇向前。
              叱咤風云:叱咤,怒喝。一聲怒喝就使風云變色,形容聲勢威力極大。
              卓爾不群:卓爾,超出——般的樣子。不群,跟一般人不一樣。
              超出尋常,與眾不同。
           3.練習。
            (1)自由讀。
            (2)同桌互相練背。
           4.反饋。
            (1)指名試背。
            (2)集體背誦。
          二、教學第六題
           1.審題,
            (1)指名讀題。告訴學生,這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
            (2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀,二是背誦)
           2.指導。
            (1)讓學生小聲地、自由地練讀,要求讀通,讀順,讀正確。
            (2)指名試讀,教師注意糾正字音。
            (3)教師范讀。
            (4)讓學生試說詩的大意。
            (5)讓學生自由朗讀,邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。
             (引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情)
            (6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳)
              死去/元知/萬事窒,
              但悲/不見/九州同。
              王師/北定/中原日,
              家祭/無忘//告乃翁。
           3.練習。
            (1)給學生以充足的時間自由練讀。
            (2)指名讀、齊讀。
            (3)練習背誦。
            (4)指名試背、全班背誦。
           4.反饋。
            (1)檢查朗讀。
            (2)檢查背誦。
             (指名背,表揚當堂能背誦出來的學生)

        第三課時


          一、教學第七題
           1.審題。
            (1) 指名讀題目。
            (2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。
           2.指導。
            (1)啟發談話:在日常生活中,我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲,還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會,我們應該如何解釋呢?今天這節課,我們就來學會做解釋。
            (2)讓學生自讀第1自然段,弄清楚做解釋要注意的問題。
             (引導學生注意解釋時要態度誠懇,心平氣和地把事情的原委說清楚)
            (3)讓學生從題中提供的三種情況中,任意選擇一種,認真閱讀,領會,并要想清楚以下的一些問題:
             ①向誰解釋?
             ②解釋什么?
             ③怎樣解釋?
           3.練習。
            (1)讓學生組織好語言,低聲試說。
            (2)讓學生同桌互相練說,教師巡回指導。
           4.反饋。
            (1)指名當眾演練。
            (2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議:①說話的語氣和態度是否得體;②說話是否通順連貫;③聲音是否響亮,速度是否適當)
            (3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。
          二、教學第八題(略)

          教學后記:練習一的內容這一次教學我采用競賽學習的方法!學生非常感興趣!很快就將要學的內容掌握好了!

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