一、教材分析：

本節課是在學生熟練掌握千以內數的加減法口算和筆算的基礎上，繼續學習千以內數的筆算加法，重點是探究連加的計算方法，是計算教學的延伸，發展學生的數感。同時，使學生感受到數學在生活中的作用，運用連加的知識解決生活中的實際問題，培養學生的估算意識。

二、學生分析：

學生在一年級下冊已學過兩位數連加法，本冊學過用豎式計算三位數加減法，運用已有的經驗，自主探究連加法的計算方法，提倡算法多樣化，又要在潛移默化中讓部分學生感到算法的優化。關注學生差異，不再“一刀切”讓不同的學生用不同的方法學習數學，這一理念得到真正落實。

根據圖表獲取信息提出數學問題，學生能夠提出不同的問題并解答，在解決“118＋104＋95”這個算式時，全班有78人，有43人先把前兩個數相加，用所得之和再與第三個數相加，有17人把三個數直接列一個豎式計算；有3人用口算方法計算，其中有15人做錯，錯因都在進位加法時忘了進位，有的進上位忘了加的情況，因此，本課的教學目標定位是把探究進位加法的計算方法作為重點。

由于班額人數過多，根據學生的認知水平，年齡特點，心理素質等各方面進行綜合，實行分層管理，分類推進的方法。在教學活動中，讓學生獨立思考，再將自己的想法進行小組交流，推薦不同的想法全班展示，共同探究，達成共識，培養和提高學生的創新能力是很有必要的。

三、學習目標：

1、知識與技能：發展提問題的能力和估算能力，探究連加法的計算方法，并能正確計算，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題。

2、過程與知識：引導學生自主參與，獨立思考，合作交流，經歷算法多樣化的探究過程。

3、情感、態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好的學習習慣，滲透愛心教育。

四、教學過程：

（一）創設情境：

我們學校多年來不停地資助貧困地區的小朋友們，最近又舉行了為希望工程捐書的活動。  板書課題：捐書活動

【設計意圖：在這個情境中，對學生進行德育教育。】

    1、出示統計表

班級數量/本二、1班118二、2班104二、3班95

        二年級學生捐書情況表：

 三年級學生捐書情況表：

班級	數量/本
三、1班	109
三、2班	102
三、3班	98

師：根據圖表的信息，你能提出哪些數學問題？你能解決這些問題嗎？

生（1）：二年級一班和二班一共捐書多少本？

        118＋102=222（本）【生豎式板演】

生（2）：二年級一班和三班一共捐書多少本？

         118＋95=213（本）【生豎式板演】

……

生（3）：二年級一共捐書多少本？【板書問題，稍后解決】

師：根據這兩道題？（用豎式計算）大致回憶一下，用豎式計算加法要注意什么呢？（指名學生回答）今天我們就來用以前的計算經驗來解決這個問題。

【設計意圖：通過學生熟悉的捐書活動，引導學生觀察圖表，提出問題，解決問題，鞏固萬以內數的豎式計算方法。】（此活動大約5分鐘）

（二）自主探究

1、讀題：二年級一共捐書多少本？

列式：118＋104＋95=

2、估算：老師請大家先來估計，大約會在多少本左右？說說你是怎樣估計的？

生（1）：100＋100＋100=300（本）大約捐了300本；

生（2）：120＋100＋100=320（本）大約捐了320本。

3、算一算：

師：比較估出的數據，誰估得最接近？同學們算算看，感到有困難的可以問老師。

學生獨立完成之后，小組交流，師巡視、指導，發現典型算法。

全班匯報交流：

方法一：118＋104＋95                =222＋95         =317

118 ＋104   222

222 ＋ 95   317

方法二：118         104      ＋  95         317

方法三：118＋104＋95                =100＋100＋100＋8＋4－5 =317

方法四：118＋104＋95                =120＋100＋100－2 =317

答：二年級一共捐了317本書。

4、對比算法：你喜歡哪一種算法？你想把哪一種方法推薦給大家？為什么？這種方法你認為好在哪里？你不太喜歡哪種算法？為什么？

師：同學們真了不起，探究出這么多不同的計算方法。其實啊，你們用的方法老師也都喜歡。使用哪種計算方法，最重要的是確保計算準確，有沒有同學計算出現失誤的？大膽說說錯在哪兒？

引導學生對算法進行歸納，強調：豎式計算應該注意什么？

【設計意圖：根據學生已有的經驗，大膽地放給學生獨立完成，再與同學交流自己的想法，肯定算法多樣化，尊重學生的自主選擇，但是發現學生中好的方法及時在班內推廣。鼓勵學生將錯例大膽地進行自我剖析。】

5、試一試：三年級一共捐了多少本書？

（1）學生獨立列式，小組交流。

（2）匯報結果解答：

列式：109＋102＋98

      =211＋98

      =309（本）

還有沒有更巧妙的方法？

109＋（102＋98）

=109＋200

=309（本）

（3）根據數據你還能提出什么數學問題？

（學生獨立解答，集體交流）

【設計意圖：尊重學生選擇自己喜歡的方法計算，提高計算能力。進一步加強學生的合作交流能力，發揮小組功能作用。】（此活動大約25分鐘）

（三）習題設計：

一、練一練：

1、用豎式計算

   489＋365      475＋263＋149

   146＋198      727＋114＋86

2、六一兒童節到了，同學們想買一些禮物送給貧困山區的小朋友。

復讀機

          295元                          

計算器

67元

錄音機

 337元

電視機

680元

（1）如果買一臺復讀機，一個計算器，一臺電視機，你估計一下大概需要多少元？

（2）如果同學們帶1000元，想買哪三件東西，夠嗎？如果不夠，還差多少元？

（3）如果同學們帶500元，讓你自己去選購，你想買什么？

【設計意圖：練習題進行分層設計，有針對性，體現不同的人學到不同的數學理念。】（此活動大約10分鐘）