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        《山寨》教學設計及教學反思

        編輯:
        譚老師
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        發布時間:
        2018-07-09 16:44:41
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        詳細內容

        教學目標

          教育學生愛護環境才會有美麗的家園。

          培養學生對語言的感悟力及想象力。

          認字識詞;通過朗讀體會山寨的美;能畫出上山的路線圖。

          教學重點

          通過朗讀體會山寨的美。

          教學難點

          對學生語言感悟力及想象力的培養。

          教學準備

          電腦課件。

          教學過程

          一、導入:

          有這樣一個神奇的地方,村寨建在了青青的山上。綠樹遮住了美麗的小窗,整個村寨座落在綠色的海洋。讓我們一同前往,看看這個美麗的地方。(電腦課件,錄像。 )

          【點評優美的詩歌一般的語言,配上舒緩動聽的民族音樂,將學生一下子帶入課文的情境之中。】

          觀看山寨錄像,感受其特點。

          (1)看到了什么(學生各抒己見談感受)

          (2)這些寨子建在什么地方(引導學生體會山寨的特點)

          (3)今天我們就一同走進山寨。(板書課題)

          【點評由音樂到畫面,符合低年級小學生感知事物的規律,進一步加強情景渲染。】

          你們是否很積極,是否真的沒問題

          聰明的我們很積極,動口動腦沒問題(師生互動調動積極性)

          二、新授:

          讓我們做一下出發前的準備,ok?

          陽光互助學文

          以小組為單位,讀課文,用你們喜歡的方式認識生字。開始(小組整體感知課文,掃清文字障礙。)

          【點評在輕松舒緩的音樂聲中,一束束溫暖的陽光照耀著伙伴,孩子們感到了合作學習的愉悅。此環節體現了對學生合作意識的培養,在小組合作學習中,充分發揮感悟力強的孩子的作用,又為學習有困難的孩子創造學習的環境,通過生生互動,相互啟發,在討論中加深理解,從別人的思路中得到啟示,從而培養不同學生自主學習的能力。】

          (2)“誰最強,誰最棒,誰是真正的好兒郎”(激發學生的競爭意識,調動讀書積極性)

          “我最棒,我最強,我是真正的好兒郎”(第一遍讀書)

          (3)“誰比他還棒

          “我比他還棒”(第二遍讀書)

          (4)“還有比他們更棒的嗎”(激勵更多的人參與讀書)

          【點評教師運用激勵手段,充分調動全體學生讀書的積極性,使學生整體感知課文內容,讀準生字,認識生字新詞。】

          (5)“你們的熱情很可貴,是否真的已學會

          “沒問題沒問題,聰明的我們最積極。”(出示電腦課件,學習生字“飄”)

          【點評調動學生用多種方法識記“飄”字,了解形聲字偏旁表義的特點,通過組詞的練習,擴大學生詞匯量。】

          2.深入感知課文

          (1)把你喜歡的句子畫下來,反復讀一讀。(自我理解)

          (2)把你喜歡的句子讀給同桌的伙伴,告訴他你之所以喜歡的原因。(彼此交流)

          (3)全班相互啟發。

          “請說出你點點滴滴的言語,請把你自豪的手臂高舉,你是真的了不起,你的參與會給大家帶來驚喜”(鼓勵學生敢于亮出自己的觀點,勇敢地挑戰自我)

          【點評富于鼓動的話語令更多的學生敢于突破自我,表現自我

          a.炊煙(什么是炊煙?你能讀出炊煙輕輕飄蕩的感覺嗎

          b.七拐八彎的小路(板書七拐八彎。七拐八彎是什么意思你能讀出那種彎彎曲曲的樣子么;

          用手在桌面畫一畫彎彎曲曲的小路;想不想真的畫出來----在書上畫一畫;找一人板演。)

          c.林遮樹掩(板書林遮樹掩。這個句子能讓你感覺到什么;想看一看這種情景嗎---出示電腦課件;樹木高大茂密,郁郁蔥蔥,生機勃勃,就像綠色的海洋,你能把這種綠海的味道讀出來嗎試著自己讀,自告奮勇)

          d.小狗(可愛,善解人意,幫了我們的大忙,所以你讀這句時,應該特別高興驚喜,男、女生分別讀。)

          (4)有那么多你們喜歡的句子,那我們合作,整個讀一遍,好不好師生讀文。(感悟語言的美)

          還想讀嗎(配樂讀文)

          【點評通過談感受、畫小路、賞圖片等手段,引導學生在讀文中品句,在品句中理解重點詞語。】

          3.欣賞

          一路笑語歡歌,一路迷人景色,我們終于走進了林遮樹掩的村舍。樸實的主人熱情地說“請進請進,遠道而來的貴客”(電腦課件,展示山寨的生活場景及美麗景色。)

          【點評簡樸的農家生活,勤勞的山寨姑娘,悠閑自得的林中動物,迷人的山林景色,使學生猶如身臨其境,不時發出嘖嘖的贊嘆聲。】

          三、總結全文,進行思教。

          夕陽西下,鳥兒已經回家,我們也要走啦,你們舍得么?為什么呀(因為這里環境太美了。

          那你們知道為什么這里的環境如此秀美么---引導學生體會要愛護環境,做一個文明的小游客。)

          【點評自然引入愛家園、保護自然環境的德育教育,貼切、適宜,水到渠成。】

          結束語小路是七拐八彎,村寨被林遮樹掩,山民們熱情款待,迷人的景色讓我們流連忘返。和這里說再見,再見美麗的山寨,再見那一張張笑臉,記得啊,有緣的我們還會相見……

          【點評照應導語,在優美的詩歌般語言中結束此課,使人回味無窮。】

          板書設計

          教學反思

          通過課上用兒歌與音樂這兩種最為兒童接受與喜歡的形式,我感到事半功倍。悠揚的音樂讓孩子們的身心感到了愉悅,同時渲染了整個的課堂氛圍。明快流暢的兒歌使學生們情緒空前的高漲,師生相互應和,令四十分鐘教學輕松愉快。利用孩子們感興趣的東西去學習新知,有利于孩子們學習興趣的提升。孩子們樂于參與,積極性很高,表達與競爭的意識特別強烈,達到了預期的教學效果。

          這種課堂教學形式已經實驗了近兩年的時間,整體感覺學生還比較樂于接受。且課堂的氣氛令傳授者與接受者感到了松弛自然,師生間比較融洽和諧,“親其師,信其道”的哲理得到了印證。不斷更新與完善的兒歌,在逐步完善著日益更新的課堂環節,通過時間長河的證明,但愿事如人愿,我愿為探索課堂教學改革研究拋磚引玉。

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