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            《閃光的金子》說課稿

            編輯:
            譚老師
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            發布時間:
            2018-07-04 10:27:43
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            詳細內容

            《閃光的金子》

            今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。課文語言流暢,是一篇人文性強的培養學生觀察、朗讀能力的好材料。為此,根據課程改革和語文新課程標準的基本理念,我確定如下教學目標

            1、知識技能目標運用已有的識字經驗和方法,學會“修、凡”等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內容。

            2、過程方法目標以學定教,通過創設情境,討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

            3、情感態度目標體會徐虎利用自己的本領,熱心為附近居民排憂解難,教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

            其中,根據第一學段的要求,1、2兩個目標是教學重點,由于我們學生離上海比較近,通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務的先進事例,因此,理解“閃光的金子”的含義,深化學生的閱讀感受是教學難點。

            我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。

            第一課時引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內容,獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字,指導學生端正、勻稱地書寫“務、凡”等6個生字。

            第二課時借助多媒體,創設情境,引導學生反復有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內容,了解徐虎的動人事例,教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。指導學生繼續端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。

            第三課時引導學生在反復誦讀課文的基礎上,開展語文實踐活動,進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀,引導學生積累豐富的語言。

            下面,我著重講第二課時的教學 本課時我打算分四個環節進行組織教學

            復習導入,整體感知;     精讀感悟,悟中明理

            個性作業,拓展延伸;     識寫生字,探究入微

            下面我具體地來說一下:

            第一環節:復習導入,整體感知

            我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞,并相機地進行正音,接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識,然后根據學生回答,引導質疑“人們為什么都說徐虎的一顆心像閃光的金子”,通過教師生動的導入語,引導學生再次走進文本,去細細地感受。

            第二環節:精讀感悟,悟中明理

            1、閱讀是學生的個性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點,先立足于學生自己體會感悟,以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務的人”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子,再說說體會。在全班交流時,我以學定教,根據學生的發言相機地出示詞句,加以適時點撥。

            如學生在自讀第2段的基礎上,扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務面廣,抓住“及時提供、熱情服務”體會徐虎的服務熱情,結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什么體會徐戶的熱情,通過換位思考“如果你是當地居民,你看到這則消息,你會怎么想呢”來進一步加深感知,在此基礎上指導有感情朗讀。

            在自讀第三段時,引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾,為群眾服務的熱情,在品讀詞句的基礎上,體會徐虎精神的可貴。

            在交流課文第四段時,我請學生讀讀最令自己感動的句子,說說感動的理由,來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時, 我創設情境, 請學生分別扮演主人和徐虎, 再現課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯系“10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上,體會徐虎服務的熱情。在此基礎上,借助多媒體,請學生觀看“深夜,高度近視的徐虎還在爬上爬下,緊張忙碌工作”的錄象,通過創設“看到此情此景,你想對徐虎叔叔說些什么呢?”的情境,引導學生說出心里話,深化理解徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。在此基礎上,引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間,什么地方,誰做了什么事,是怎么做的?結果怎樣”為今后練習寫記事的片段打下基礎。

            在理解課文的基礎上,請學生交流課前自己搜集到關于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人,此時教師及時點題,因此人們說,他的心靈像“閃光的金子” 

            第三環節:個性作業,拓展延伸

            語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”,為此,我還布置了自選課外作業1、通過上網查資料等方式了解更多有關徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道,了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題,寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創新活力的,讓學生個性作業,可以提高學生的語文素養。

            第四環節:識寫生字,探究入微

            出示“受、推”兩字,請學生自學筆順表,在學生交流字形時,我從旁點撥和指導,邊示范板書,受與愛比較,下面是個又。推與難比較,注意右邊是四橫,字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時,我巡視指導,糾正寫字姿勢,教育學生“提筆既是練字時”,培養良好的書寫習慣。

            板書設計

                     閃光的“金子”

            徐虎的心       千家萬戶

                                    熱情服務

            以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設,在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教,順學而導,最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性,達到“教是為了不教”的教學境界。

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