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            走好習作第一步

            2018-09-30 15:10:36

            編輯:tchji

            查看瀏覽:392

                    三年級是作文的起步階段,學生剛剛邁入寫作的門檻,感覺好奇的同時,更多的是恐懼和不安。如何扶著學生走好習作第一步呢?我覺得只有激發學生的寫作興趣,讓他們想寫樂寫,才能更快更好地提高學生的作文水平。我主要從以下兩個方面激發學生的寫作興趣:
              一、培養學生的觀察力和想象力
              “巧婦難為無米之炊”,我用觀察取“米”,用“想象”調味。對三年級的小學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細地觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉,如果離開了想象作文則會顯得呆板生硬。因此,作文教學應引導學生做生活的有心人。例如在我們平時的教學中總會遇到小鳥飛進教室、暴風驟雨突然降臨等,教師與其強迫學生聽講,還不如因勢利導,滿足學生的好奇心,讓他們在欣喜與好奇中觀察,然后自由表達。     
              二、讓學生感受成功,享受樂趣
              教師不吝嗇自己的贊美之詞,賞識學生的習作,絕不是顯得你水平低,缺乏鑒賞能力,而是恰恰顯出教者的智慧——他們畢竟是孩子,語言的發展還沒有完成,怎能用一個成人的水平去衡量呢?不要用成人的水平去對學生的文字評頭論足,多一份賞識,多一份理解,孩子就多一份信心和興趣,在寬松的氣氛中,孩子也就會捧出更多,更有情趣,更精致的文字在你的面前。教師也可以從作文的批語入手,抓住學生作文中的“閃光點”,哪怕是一句話乃至一個詞都給予肯定和贊美,使學生透過這些富有情感,具有誘導性的中肯的評語讀到老師對他們的肯定和贊揚,享受到作文的樂趣,從而激發他們的寫作熱情。
              學生產生了寫作興趣,如何引導他們寫好作文就成了一項至關重要的任務。我認為要注意以下三個方面:

              一、放低作文門檻,讓學生敢說真話
              其實,孩子的作文只是孩子生活的反映,是簡簡單單的“用筆說話”。尤其是在習作起步階段,孩子只要寫了就是好的,哪怕寫的是流水帳,也是值得表揚和保護的。有的孩子在最初的作文中,難免有些不合語法,有的甚至不乏土語,那也無關緊要,隨著語文知識的增長,學生自然會知道怎樣把他想說的話說得更明白。至于寫作的技巧之類,那是以后的事,是在當孩子有了大量的寫作嘗試之后,才去提及它,早了,難免拔苗助長,嚇倒了學生。對作文的思想性不要看得太重,有的教師總讓學生寫一些積極向上的習作,似乎寫了社會的丑惡面,作文質量就下降了。其實不然,例如寫一個人,只要能用具體的事例寫出這個人的特點,即使是寫壞人,只要能把他的“壞”很好地表現出來,就要給予肯定。
              二、命題要有一定的開放性
              三年級的小學生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應比較寬泛,要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多,學生的畏懼心理就會更加嚴重,寫出的文章也會內容空洞,缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點,選擇合適的題目,開發學生的寫作潛能,要讓學生覺得有話想寫,有話可寫。教師可以多出一些諸如“我的一天”、“班上發生的一件事”此類開放性的題目,讓學生有更大的選擇空間,有更多的素材可選,使他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作信心。
              三、“下水”作文引路
              “下水”例文,從審題到選材,從內容到形式,從謀篇布局到語言運用,都必須符合要求,力求規范。寫“下水”例文的目的十分明確
            不僅要讓學生一看就懂,一學就會,而且要對學生的寫作起到一定的示范作用。可以由教師直接讀給學生聽,也可以印發給學生。教師雖然不是作家,但在學生的眼里卻是個“能人”。學生讀過的作文可能很多,能記住的卻很少,但老師的作文,學生會很快記住,并且盡量地去模仿你的寫作風格,寫作方法甚至語言。 
            寫作能力是語文素養的一部分,作文教學應從提高學生語文素養的角度出發,貼近學生實際,尋找適合學生的作文途徑,讓學生關注現實,熱愛生活,樂于在習作中盡情表達自己內心世界的獨特感受,寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而又艱巨的教學任務,需要教師不斷探索、實踐、創新。 

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