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            寫作素材從何而來

            2018-03-29 09:22:04

            編輯:tliu

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            一、留心觀察生活中的自然現象,積累寫景素材
              春花秋月冬雪、繁星蒼穹、風雨雷電等部是很好的寫作素材,可是當教師布置學生寫此類作文時,很多學生都束手無策。學生在生活中都看到過這些自然現象,為什么就寫不出來呢?這是因為他們平時沒有留心觀察,沒有細細去體會。如果教師能抓住時機,恰到好處地調動學生的所有感官,讓他們用眼睛去觀察,用手去觸摸,用耳朵去聆聽,用心靈去感受,指導他們學會觀察的方法,學生的筆下一定會妙語連珠。
              記得有一天,一場濃霧籠罩了大地。正好早晨第一節課就是語文課,看著外面彌漫著的濃濃霧氣,學生都被這不多見的景致吸引了,很多學生都在興致勃勃地談論著這場濃霧。看著大家興奮的樣子,我放下了手邊的教學任務,一起和學生討論這場濃霧,讓他們談談自己在早上起床到上學校這段時間看到的情景。有的說:“早晨打開窗戶,外面朦朧一片。咦!熟悉的八一橋呢?讓誰給偷走了?”有的說:“馬路上的汽車都亮起了紅燈,排成了一長串,若隱若現,宛如一條紅色的長龍。”有的說
            “所有的汽車行駛得都很慢,坐在車里什么也看不到。唉,有霧真的不方便!或許玩捉迷藏再好不過了!”聽著同伴的發言,更多的學生舉起了手,他們都說出了自己的獨特見聞和感受。我隨即當堂要求學生把自己的所見所聞所感寫下來。只見學生時而凝視窗外,時而埋下頭刷刷地寫起來。不到一節課的功夫,大多數學生寫了滿滿一張稿紙。
              黃昏時天邊形態各異的火燒云,雨過天晴后空中美麗的彩虹,綿綿的春雨,冬日里的第一場雪,天色驟暗,狂風夾雜著飛石,暴雨傾盆而下……這些自然現象經常會出現在我們的生活中。這時我們不妨先放下課堂的教學任務,引領學生去觀察這些可遇而不可求的自然現象。這樣不僅能幫助學生學會積累寫作素材,更重要的是通過及時地引導學生去觀察去體會,讓學生學會用欣賞的態度對待生活,這樣的文章一定會是表達自己的真情實感的好文章。
            二、描繪豐富多彩的學校生活。積累生活素材
              葉圣陶先生說過
            “生活是習作的源泉,源頭盛而文不竭。”素材的積累很重要的一部分是從生活中攝取的。學生一天有6~8小時的時間是在學校度過的,學校有老師,有同學,有許多趣事,有許多有意義的事情。有比賽時歡欣鼓舞的場面,有考試不如意時垂頭喪氣的神情,有爭執時面紅耳赤的辯論……
              記得有位學生把自己參加“六一”表彰大會時緊張不安的內心活動描寫得生動形象
            “一個個三好學生名單念過去,就是沒聽到我的名字。我心里默默地祈禱著下一個就是我,下一個就是我,可是等到最后還是沒有我的名字,我的心好像掉人了冰窟窿一樣。”一次運動會、一次晨會、一節體育課、一次春游……都是學生很好的寫作素材。只要教師引領學生積極地參與到這些活動中,并指導學生學會運用一定的觀察方法,他們就一定會寫出生動有趣的文章。
            三、記錄生活中的突發事件,讓積累成為一種習慣
              生活中經常會出現一些意想不到的事情,有高興的,有悲傷的,有苦惱的,有難忘的,只要我們引導學生養成收集、積累這些素材的好習慣,作文就會成為學生生活的一部分。
              有一次,全校學生一起做廣播操,有一位學生不守紀律,被校長點名批評了。回到班里,大家臉上都流露出不安的神情。我沒有多說,只是問大家:“當聽到校長批評這位同學時,你們心里有什么想法?”大家一時沉默了。接著有幾位學生舉起了手:“某某太過分了,這不是給我們班集體抹黑嗎?”“當校長說到倒數第五個穿黃衣服的同學時,我心里一驚:難道是我?!不對,我今天沒有穿黃色衣服,我長長地舒了一口氣。”“今天他挨了批評,我看到他回到教室里一言不發,呆呆地坐在那里。我知道他心里一定很難過,我相信他一定會改掉這種不遵守紀律的壞毛病的。”這時那位學生撲在桌子上傷心地哭了,其他學生都不作聲了。我說
            “是啊,誰都會犯錯誤,只要認識到了自己的錯誤,并且下決心改正,一定能得到大家的諒解。老師和同學們都期待你的進步,加油!”當天我就布置了一篇小練筆《他挨批評啦》。在學生的文章中,有對當時情景生動形象的描寫,有對自己心理活動的細致刻畫,更有對那位同學的真摯的鼓勵。

            因此,我想提醒我們的語文老師,當一只蝴蝶飛進教室,引起一陣喧嘩時,別急著叫大家安靜下來,我們可以和學生一起觀察蝴蝶,一起猜測它飛進來的原因,一起想象蝴蝶的內心世界,一起討論怎樣寫好這篇文章。
            四、緊扣時代脈搏,挖掘積累素材
              在這個科學技術迅猛發展的時代,人們的生活水平不斷提高,獲取信息的方式日益豐富,而兒童又是接受新鮮事物最快的一個群體。我們的習作教學應緊扣時代的脈搏,緊扣學生關注的事物,這樣,他們就會感受到作文和生活緊密相連,作文也可以如此簡單。
              平時,我們可以布置學生寫自己愛看的動畫片中的人物,可以寫自己的父母在炒股、買基金中發生的趣事,也可以結合大家都愛看的電視劇或《馬小跳系列叢書》等讀物編故事,寫感受。這些都是學生熟悉的素材,喜聞樂見,他們寫起來也就信心倍增,勁頭十足。
            五、積累寫作素材,從仿寫課文片斷入手
              學寫毛筆字都是從臨摹開始,臨摹到一定階段,再博采眾人之長,創立自己的書法風格。
              寫文章同樣也是這樣的規律,課文是學生最好的仿寫范本,面對一篇篇優美的文章,我們不但要引導學生去理解,而且要指導學生學會文章的構段方式和寫作手法,這就具體體現在仿寫的訓練中。
              《桂林山水卜文的作者圍繞桂林的水,運用排比的句式介紹了桂林水清、靜、秀三方面的特點,我就要求學生仿寫這一段,介紹一個事物三方面的特點,并運用上排比句。有個學生寫道
            “肯德基真香啊,剛一進門,饞得我口水直流;肯德基真好吃啊,咬一口雞肉嫩嫩的,滑滑的,讓人回昧無窮;肯德基真貴啊,一對雞翅竟然要8元錢。”還有的學生描寫建筑物、學習用品、人物等等,題材多樣,內容豐富。在這樣的訓練中,學生不僅學會了運用排比的方式介紹事物的多方面特征,同時還積累了寫作素材。
              語文教材中的每一篇文章都可作為學生積累寫作素材、學習寫作方法的最佳仿寫對象。我們教師要做的,就是把握好每一篇教材的特點,運用不同的教學方法去引導學生積累寫作素材,學習表達方法。
            六、了解節日文化,積累寫作素材
              中國的傳統佳節都有著自身的特殊意義,我們要讓學生在享受節日快樂的同時,也要領悟到節日的深刻含義。到重陽節了,我問學生是否了解重陽節的風俗,大家都搖搖頭。我首先介紹了有關重陽節的由來,并告訴學生,重陽節體現了我們中華民族對老人尊敬和關愛這一優良的傳統。接著引導學生談談自己的爺爺、奶奶、外公、外婆。最后布置習作,讓學生寫自己的爺爺、奶奶、外公、外婆。很多學生的文章親切感人,充滿了對長輩的深深感謝和依戀。
              目前,很多西方的節日也走進了我們的生活,如愚人節、感恩節、父親節、母親節、圣誕節等等。記得感恩節的時候,我把打開的手掌放在黑板上,畫出了5個手指,然后再勾勒成一只火雞的樣子。我給學生講了感恩節的來歷,并在每個手指上寫出我自己最感恩的人。學生們都被這種有趣的形式感染了,學著我的樣子畫好了火雞,并寫好自己所要感謝的人。接著我讓學生在四人小組中談一談感謝的原因,最后布置學生圍繞“感恩”寫一篇文章,一篇篇充滿真摯情感的文章就這樣完成了。
              我們還可以通過查找資料、感悟交流、出手抄報等多種形式,把這些有著深刻含義的節日和學生的生活聯系起來,讓節日不僅成為他們的精神大餐,更成為學生習作的素材來源。
              “生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”我們的目的就是讓每個學生都擁有一雙慧眼,去發現生活中的美,去挖掘生活中的素材。

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